Museoalan yleisötyöpäivät 3.–4.9.2025 Savonlinnassa

Museoalan yleisötyöpäivät 2025 tarjosivat kaksi täyttä päivää kiinnostavia tarinoita museoiden ajankohtaisista yleisötyöhankkeista. Ensimmäinen päivä Olavinlinnassa painottui pohjoismaisten linnojen ja linnoitusten yhteistyömuseoiden kokemuksiin sekä markkinoinnin ja rahoituksen pohdintaan. Toisena päivänä tutustuttiin suurten suomalaisten museoiden yleisötyöhankkeisiin ja keskusteltiin saavutettavuudesta sekä kestävän kehityksen näkökulmista.

Keskiviikko 3.9.

Keskiviikkona saimme kuulla Turun Palloseuran (TPS) yleisötyöstä ja museoiden rahoituksesta. Tauon jälkeen kuulimme yleisötyöstä Kalmarin museosta Ruotsista, Gdanskin linnoituksesta Puolasta, Hämeen linnasta sekä Bauskan linnasta Latviasta. 

Ensimmäinen luento oli nimeltään Experience first – What museums can learn from sports and festivals. Heidi Aho Riser Consultingista kertoi oman työhistoriansa kautta, kuinka hän on kehittänyt yleisökokemusta pitkäjänteisesti festivaali- ja jääkiekkokentillä. Aho muuhn muassa pohti kysymystä, kuinka paljon yleisö miettii muuta kuin näyttelyä itseään. Kuinka paljon kaikella muulla on väliä? Mitä kaikkea kokonaiselämyksessä pitäisi ajatella? Kuinka löytää yleisöjä ja sponsoreita yhteistyöhön? Voisiko näkyvyyden lisäämisessä auttaa kaupunki, kaupungin info, hotellit, muut yhteistyökumppanit?

Omassa puheenvuorossaan Hanna Forssell Kansallismuseosta kysyi, kuinka museot voisivat luoda rahoitusta itse. Forssell muistutti, että museot eivät kilpaile ainoastaan muiden museoiden kanssa vaan koko vapaa-ajan sektorin kanssa. Forssellin loppukaneetti oli, että museot eivät koskaan tule olemaan parasta bisnestä, eikä niiden kuulukaan olla, mutta ne voivat olla parhaita paikkoja kokea, tavata, inspiroitua ja oppia. Yleisön keskuudesta nousi hyvä kommentti siitä, kuinka syrjäiset museot eivät voi pyrkiä samaan kuin suuri museo kaupungin keskustassa, hyvien kulkuyhteyksien varrella. 

Olavinlinnan opastuksella. Valokuva: Outi Silvennoinen.

Keskiaikaisten linnojen elävöittämisestä

Ensimmäisenä seminaaripäivänä mukana oli Itämeren alueen linnojen ja museoiden yhteistyöverkosto ja se näkyi ohjelman linnapainotteisuudessa.

Meg Nömgård Kalmarin linnasta Ruotsista kertoi, että heidän tavoitteensa on olla elävä ja innostava ympäristö myös lapsille, vaikka linna on jo melkein 800 vuotta vanha. Kalmarin linnassa onkin suunniteltu lapsille iso kokonaisuus. Nettisivuilta löytyy kutsukirje, jonka voi tulostaa kotiin, henkilöiden tutuksi tekeminen esittelyvideoilla sekä yksilöllinen tarina, jonka tekoäly luo. Linnaan saapuessa lapsille on tehtäviä, opastuksia ja mahdollisuus tavata videoilla nähtyjä hahmoja. 

Maciej Flis Gdanskin museosta kertoi, kuinka he ovat kehittäneet yleisötyötä. Heiltä löytyy muun muassa iso vuosittainen tapahtuma perheille ilotulituksineen, karttoja linnoituksesta eri vuosisadoilta sekä aarteenmetsästyspelejä koululaisille linnoituksen pihalla. Alueella järjestetään vuosittain myös teknofestivaali. Esitelmästä tärkeimpänä mieleen jäi, kuinka tapahtumien monipuolisuus houkuttelee paikalle monenlaisia kävijöitä.

Mari Vadén kertoi puheenvuorossaan lasten työpajasta, jonka he ovat suunnitelleet ja toteuttaneet Hämeen linnassa. Työpajaan kuului neljä osaa: linnan seinän rakennus ja kaataminen, mökin rakennus, leikkiruoan valmistus ja syöminen sekä pukeutuminen. Työpaja avasi yleisön ja henkilökunnan vuorovaikutusta, kun kävijät uskaltautuivat kyselemään kaikenlaista, kuten montako tiiltä linnassa on, kuinka pitkä matka Hämeen linnasta on Turun linnaan ja niin edelleen. Työpaja edisti tavoitetta tulla helpommin tavoitettavaksi.

Ilona Ozola Bauskan linnasta Latviasta kertoi tanssiryhmästä nimeltä “Galms”. Tanssiryhmätoiminta museon yhteydessä on jatkunut nyt 20 vuotta. Tanssijat ovat olleet mukana museon toiminnassa myös vapaaehtoisina. He osallistuvat museon tapahtumiin, joissa he saavat esitellä pukujaan. Tanssiryhmä tuntui sitouttavan vapaaehtoisia rakkaan harrastuksen kautta museon toimintaan vahvasti.

Torstai 4.9.

Torstaiaamu Kulttuurikellarissa alkoi Pedaalin museopedagoginen teko -palkinnon jaolla. Palkinnon sai Rauman merimuseon Kohti vieraita satamia -hanke, ja Tekniikan museolle annettiin kunniamaininta HOW LUMATE -oppimisympäristöstä. 

Melanie Orenius kertoo Amos Rexin tulevaisuuskoulusta. Valokuva: Outi Silvennoinen.

Aamun ensimmäisen esittelyn piti Melanie Orenius Amos Rexistä. Larissa Sansourin näyttelyn yhteyteen toteutettiin tulevaisuuskoulu yhteistyössä Lasten ja nuorten säätiön kanssa. Museo lähti pohtimaan, kuinka yleisöä voi tukea myös näyttelykäynnin jälkeen. Hankkeessa haluttiin luoda mahdollisimman monta visuaalista apuvälinettä tulevaisuuden mahdollisuuksien hahmottamiseen. Materiaalisuus oli yksi tärkeimmistä lähtökohdista, ja se näkyi läpi hankkeen erilaisina pintoina ja esineinä työpajassa. Koska kaikkea ei voi sanoittaa, erilaiset pinnat ja materiaalit saattoivat antaa välineitä asian käsittelylle. Hanke sai kiitosta siitä, että se tarjosi turvallisen tilan näyttelyn herättämien tunteiden käsittelyyn.

Vallan jakamisesta

Aamua jatkoivat Inka Yli-Tepsa ja Karoliina Arola Ateneumista kertomalla Ateneum omaksi -yhteisöohjelmasta, johon on tähän mennessä osallistunut yli 12 000 kävijää. Hankkeessa halutaan kehittää ja vahvistaa saavutettavuutta, yhteisöllisyyttä, esteettömyyttä, edistää kotoutumista ja vähentää yksinäisyyttä. Valtaa on jaettu osallistujille muun muassa niin, että osallistujat ovat itse saaneet toimia vertaisoppaina. Näin on saatu monikielisiä opastuksia tarjolle. Yli-Tepsa ja Arola pitivät tärkeänä sitä, että prosessille on aikaa, koska sitä luottamuksen rakentaminen tarvitsee. He myös nostivat esille kysymyksen: “Odotammeko kiitollisuutta asiakkailta vai onko tämä ihan perustyötä, jota pitäisi tehdä kaikissa museoissa?” 

Kestävää kehitystä museoiden yleisötyössä

Mari Wikholm kertoi Kuopion Luonnontieteellisen museon keinoista käsitellä luontoa museossa. Hanna Korhonen Kansallismuseosta kertoi aistien puutarhakierroksesta Hvitträskissä. Tuuli Uusikukka kertoi ilmastoaiheisesta pakopelistä Museo Leikissä. Oppilaat ovat pelissä ilmastoagentteja, jotka tulevat pelastamaan maailman. Tavoite on ollut saada oppilaat itse aktiiviseen toimijan rooliin ja samalla kestävän kehityksen sanastoa tutuksi heille. Pakopelit ovat olleet tosi suosittuja ja lisänneet toivottuja yläkoululaisten vierailumääriä. Opettajat ovat kiitelleet aihetta ja käsittelytapaa. Esittelyjen jälkeisestä paneelikeskustelusta päällimmäisenä jäi mieleen, kuinka tunnekokemusten valjastaminen osaksi oppimiskokemuksia syventää kävijän kokemusta sekä Mari Wikholmin sanapari “hellä tuuppaus” ja pohdinta siitä, voisiko museokahvila ja -kauppa auttaa ihmisiä tekemään kestävämpiä valintoja ottamalla valikoimaansa kestävämpiä tuotteita.

Esitelmien välissä kävimme happihyppelyllä Riihisaaressa, jossa saimme kuulla heidän yleisötyöstään ja pääsimme myös tutustumaan museohöyrylaivoihin.

Riihisaari. Valokuva: Outi Silvennoinen.

Toisen seminaaripäivän viimeisenä puheenvuorona Kaura Raudaskoski & Jemina Vainikka Lindholm Arkkitehtuuri- ja Designmuseosta kertoivat museon osallisuuden tasoista, mukaillen Roger Hartin luomaa kansalaisosallisuuden tikapuumallia. Osallisuuden tasot esiteltiin konkreettisin esimerkein, joihin museon toimintaa oli helppo peilata. Tärkein muistutus heidän esitelmässään oli, että on ymmärrettävä ja kommunikoitava myös ulospäin, millä osallisuuden tasolla museon toiminnassa liikutaan. Vaikka hierarkioista ei pääse eroon, on toiminnan oltava aina tietoista ja rehellistä myös yleisöjen suuntaan. 

Kiitos Museoliitolle Yleisötyöpäivistä! Tapahtuma tarjosi runsaasti inspiraatiota ja synnytti uusia oivalluksia sekä yhteyksiä asioiden välillä.

Outi Silvennoinen

Kirjoittaja on Pedaalin hallituksen jäsen.

Yhdessä oppimista ja vaikuttamista – Pedaali ry:n toiminnasta 2005–2015

Yhdistyksen historiaan keskittyvän sarjan toinen osa tarkastelee tänä vuonna 20 vuotta täyttävän Pedaalin monipuolista toimintaa sen alkuvuosina. Monet tänäkin päivänä olemassa olevat käytännöt luotiin jo ensimmäisten vuosien aikana.

Vuonna 2005 perustettu Pedaali ry alkoi jo heti ensimmäisenä toimintavuotenaan järjestää aktiivisesti erilaisia tilaisuuksia jäsenilleen, ja yhdistyksestä tiedottaminen ja valtakunnallisen verkoston luominen aloitettiin ripeästi. Viestintää varten perustettiin oma tiedotusryhmä, joka alkoi puuhaamaan verkkosivuja ja omaa sähköpostilistaa. Hallituksen jäsen Kalle Hammin suunnittelema logo saatiin käyttöön keväällä 2006.

Jäsenmäärää kasvatettiin alusta saakka aktiivisesti. Pedaalilaiset kutsuivat itseään kylään museoihin ympäri maata. Jäseniltoja ja pikkujouluja järjestettiin ensimmäisestä vuodesta alkaen. Vaikka jäsentapaamisia ja retkiä pyrittiin järjestämään, ja järjestettiinkin, eri puolella Suomea, toiminta oli pitkälti pääkaupunkikeskeistä. 

Vuosikertomuksessa vuotta 2006 luonnehditaan ”ensimmäistä kertaa -asioiden ja tapahtumien” vuodeksi. Ensimmäinen seminaari ”Museot yhteiskunnallisina toimijoina” järjestettiin toukokuussa 2006 Ateneumissa. Seminaarin yhteydessä jaettiin myös historian ensimmäinen Vuoden museopedagoginen teko -palkinto, joka myönnettiin Turun opetustoimen Kulttuuripolku-työryhmälle. Palkintona ojennettiin Kalle Hammin tekemä Pedaali-saippuaveistos yhdessä kunniakirjan kanssa. 

Monien muiden asioiden lisäksi yhdistys järjesti vuoden 2006 aikana ensimmäisen ulkomaanmatkansa, joka suuntautui Tallinnan museoihin. Kotimaan opintomatkoilla käytiin Porissa ja Mäntässä. Oppiminen ja oman osaamisen kehittäminen vierailemalla koti- ja ulkomaisissa museoissa ja tapaamalla kollegoita on ollut jäsenille tarjotun toiminnan keskiössä alusta lähtien.

2006 valmistui edellisenä vuonna aloitettu työ museopedagogisen mission kirjoittamisen ohjeistukseksi. Ohjeistuksen avulla museopedagogit saivat työkalun, jonka avulla kirjata ja perustella museopedagogisia tavoitteitaan. Ensimmäinen Pedafooni-julkaisu ilmestyi vuonna 2007. Aiheena oli museoissa haastavaksi yleisöryhmäksi koettu nuoriso ja heidän osallistamisensa. 

Rahoitusta haettiin alkuaikoina ahkerasti monilta säätiöiltä, opetusministeriöltä, Helsingin kaupungilta ja Uudenmaan taidetoimikunnalta. Jäsenmaksut olivat aivan alussa ainoa tulonlähde. Alkuvuodesta 2008 opetusministeriöltä saatiin toiminta-avusta 6000 euroa, jota käytettiin toimistotilan vuokraamiseen Korjaamolta. Yhdistykselle hankittiin tietokone, ja syyskuussa 2009 aloitti osa-aikainen järjestösihteeri. Yksittäisille hankkeille, seminaareille ja julkaisuille alettiin vähitellen saada myös erilaisia apurahoja.

Yhdistyksen toimintaan kuului yhteiskunnallinen vaikuttaminen ja museopedagogian puolustaminen muun muassa lausuntoja antamalla. 2008 yhdistys myönsi ensimmäisen kerran Vuoden museopedagoginen teko -palkinnon vastapainona Vuoden jarrupala -huomionosoituksen museopedagogista toimintaa haittaavasta teosta tai toimenpiteestä. Tunnustus annettiin Espoon suomenkieliselle opetuslautakunnalle, joka oli päättänyt, että Helinä Rautavaaran museossa vierailevien oppilaiden vanhemmilta oli erikseen pyydettävä lupa.

Tiedon kokoamiseksi Pedaali teki museoiden yleisötyötä tukevia kartoituksia ja selvityksiä, esimerkiksi museo-oppaiden työsuhteista. Tavoitteena oli perustaa myös arkisto, johon kerätään tietoa museopedagogian historiasta ja perustaa museopedagogian tietopankki. Myös historiikin toimittaminen oli suunnitelmissa. Tämä toteutuikin Pedafoonin numerossa 2B ”Opastamisen historiaa” (2010). Osa 2B käsitteli puolestaan opastamisen nykykäytäntöjä. Julkaisut perustuivat aiheesta pidettyyn seminaariin, joka keräsi paljon kiinnostuneita osallistujia.

Erilaiset sidosryhmät ja verkostot ovat koko Pedaalin olemassaolon ajan olleet tärkeässä roolissa. Perustamisen jälkeen brittiläinen yhdistys Engage (National Association for Gallery Education) toimi verrokkina. Pian myös pohjoismaalaiset yhdistykset tulivat merkittäviksi kanssatoimijoiksi. Suomalaiset museot ja niiden yleisötyöntekijät ympäri maata sekä suomalaiset museoalan yhdistykset Museoliitto ja MAL ovat niinikään olleet tärkeitä yhteistyötahoja. Myös ICOM:in alainen CECA on ollut verkostoissa jo 2000-luvun ensimmäiseltä kymmenluvulta lähtien. Sittemmin yhteistyötahojen määrä on kasvanut moniin kymmeniin.

Yleisötyöntekijät ovat aina olleet kiinnostuneita siitä, mitä muiden maiden museopedagogisilla kentillä tapahtuu, ja kokemuksia jaetaan mielellään ulkomaisten kollegoiden kanssa. 2010-luvulla Pedaali osallistui useisiin kansainvälisiin konferensseihin. Vuonna 2012 It’s All Mediating -konferenssissa Pedaali oli mukana ideoimisessa, ja Pedaali-aktiivi ja entinen puheenjohtaja Kaija Kaitavuori moderoi ja oli mukana toimittamassa puheenvuoroista samannimistä julkaisua. 

Blogin seuraavassa osassa jatketaan Pedaalin toiminnan tarkastelua viimeisten kymmenen vuoden osalta.

20-vuotiasta yhdistystä juhlistava jäsenistön illanvietto järjestetään perjantaina 9.5.2025 Helsingissä. Lisätietoa ja ilmoittautuminen 22.4.2025 asti Pedaalin verkkosivuilla. 

Lämmin kiitos kaikille tähän mennessä sähköpostihaastatteluun vastanneille ja Pedaali-aktiiveja ilmiantaneille! 

Lähteet ja kirjallisuus:

Pedaali ry:n arkisto

Kokouspöytäkirjat 2005–2014

Sähköpostihaastattelut (Satu Itkonen, Janna Jokela, Kaija Kaitavuori, Erja Salo, Päivi Venäläinen)

Iisa Aaltonen

Kirjoittaja Pedaalin hallituksen jäsen ja historioitsija.

Tekoäly käyttöön!

Kivinen kaarisilta, jonka takana vanhaa kaupunkia

”AI is not taking your job. The person who uses AI is taking your job.”

Yhdysvaltalaisen tekoäly-yrityksen toimitusjohtaja (Valkama, T. Tekoäly vetää Kakolaan. Projektimaailma 1/2025)

Ensimmäinen kuva on Copilotin luoma akvarellimaalausmainen kuva englantilaisesta vanhasta kaupungista.

Puolitoista vuotta sitten en ollut koskenutkaan tekoälyyn. Olin työmatkalla, johon toinen matkanvetäjä oli tehnyt kohdemaasta visailun illanviettoon ChatGPT:llä. En hetkeen ollut nauranut niin paljon, kuin illallisella visailun kysymyksiä kuunnellessa – niin sekavia ne olivat. Se ei herättänyt suurta luottamusta tekoälyn kykyihin. Työkaveri kuitenkin väitti, että tekoälyn kanssa keskustelu on auttanut häntä monessa työasiassa.

Pienen skotlantilaisen kylän ravintolassa söimme ravintolan kuuluisia Fish and chipsejä ja vastailimme tekoälyn tekemään Skotlanti-aiheiseen visailuun. Joskus oikea vastaus tuli jo kysymyksenasettelussa.

Ensimmäisen tekoälykoulutuksen tullessa Museoliiton tarjonnassa vastaan, päätin tarttua härkää sarvista. Sen jälkeen olen kuunnellut koulutuksia tekoälyn hyödyntämisestä viestinnässä, asiantuntijatyössä, matkailun kehittämisessä ja projektijohtamisessa. Tässä artikkelissa on nyt koontia saaliistani ja vinkkejä muille, jotka painiskelevat tekoälyn käytön aloittamisen kanssa.

Tekoälyn hyödyntämistä organisaatioissa voi jaotella usealla tavalla, mutta ainakin Karoliina Jarenko (DNA:n Tekoälyn edistysaskeleet ja jarrukapulat -webinaari) ja Tero Ojanperä (Näin yritykset voivat hyödyntää tekoälyä, Projektimaailma 1/2025, 36) jaottelevat tekoälyn tuottavuuden aallot kolmeen: 1. yksilöt hyödyntävät tekoälyä oman työnsä tehostamiseen (josta kirjoitan tässä), 2. organisaation prosesseja tehostetaan tekoälyn avulla, esimerkiksi automatisoimalla raportointia ja 3. tekoäly integroidaan osaksi organisaation tuotteita tai palveluita, mikä mahdollistaa skaalaamista isommaksi ilman työntekijämäärän kasvattamista.

Muista nämä perusasiat:

  1. Käyttämämme chat-tekoälyt kuten ChatGPT ja Microsoft Copilotin chat ovat käyttöliittymiä laajoihin kielimalleihin, eivät varsinaisia tekoälyjä. Ne perustavat vastauksensa valtaisaan määrään tekstiä, jolla kielimalleja (kuten GPT4 tai Google Gemini) on koulutettu, eli päättelevät mitä sanoja tyypillisesti sanojen jälkeen tulee. Luovan tekoälyn kokonaisuus koostuu kielimallien ja chat-työkalujen lisäksi valtavalla tietomassalla koulutetusta ns. syväoppivasta algoritmista (Niemijärvi, V. Johdanto luovaan tekoälyyn -koulutus 30.1.2025, Flowhouse), mutta tässä käsittelen chat-apureita ja piipahdan kuvien luomisen puolella.
  2. Varmista mikä tekoälyapuri organisaatiossasi on jo käytössä. Microsoft-ympäristössä toimivilla on osana 365-kokonaisuutta Copilotin chat, joillakin voi olla lisäksi maksullisena lisäpalveluna Copilot osana Officen työkaluja (eli linkittyy esim. exceliin). Google-ympäristössä saatetaan jo käyttää Geminiä, joka toimii yhteen mm. Googlen sähköpostin, kalenterin ja dokumenttien kanssa.
  3. Muista tietoturva. Tekoälyjä opetetaan jatkuvasti käyttäjien sisällöillä, joten on mahdollista, että kaikki tekoälylle antamasi materiaali on vieraan yrityksen hallussa ulkomailla. Älä siis anna tekoälylle mitään arkaluonteista, salaista tai tietosuojan alaista tietoa. Organisaation 365-kokonaisuuteen sisältyvä Copilot on lähtökohtaisesti tietoturvallinen (ylhäällä näkyvä vihreä kilpi tarkoittaa, että suojaus on päällä). ChatGPT:ssä voi opetustoiminnon laittaa pois päältä (asetukset – tiedonhallinta – ”auta parantamaan malllia kaikille” pois päältä). Silti on hyvä muistaa, että mikään yksityisyys ei ole pomminvarmaa.
  4. Varo hallusinointia. Kun tekoälyä pyytää vastaamaan kysymykseen kuten Googlella, se saattaa keksiä vastauksia, jos sillä ei ole tarvittavaa tietoa. Tätä kutsutaan hallusinoimiseksi. Tekoälyä voi pyytää merkitsemään käyttämänsä lähteet vastaukseensa, jolloin ne voi tarkistaa. Kohdat, joissa ei ole lähdemerkintää, ovat epäilyttäviä. Tekoäly on luotettavampaa, kun sitä käytetään apurina muokkaamaan omia lähdetekstejä (ja pyydetään, ettei se keksi omiaan).
  5. Oman lähdetekstin voi antaa tekoälylle joko liittämällä sen suoraan viestikenttään, liittämällä sen liitetiedostona tai antamalla linkin. Ilmaisversioissa kaikki ei ole mahdollista, ainakaan kovin montaa keskustelukierrosta vuorokaudessa.
  6. Harjoittele promptausta. Promptaus, eli käskyn (tai pyynnön) anto, kannattaa tehdä mahdollisimman kattavasti. Kerro tekoälylle missä roolissa se toimii (olet organisaatio x:n viestintäassistentti), anna sille tietoa organisaatiosta (x on paikassa y toimiva alan z museo), anna sille selkeä tehtävä (auta luomaan mikä? ideoi mitä?). Sen jälkeen voit pyytää konkreettisen asian, esim. tuotekuvauksen tietylle palvelulle tiettyä alustaa varten. Voit kertoa sille kohderyhmän ja toivomasi tyylin (kirjoitetaanko asiatekstiä, toivotko keveyttä tai innostavuutta?). Kannattaa aloittaa perusasioista ja lisätä toivomuksia, kun saat ensimmäisen version, jos ohjeita uhkaa tulla paljon heti ensimmäiseen promptiin.
  7. Kokeile ensin ilmaisia tekoälyapureita ja etsi omaan käyttöösi paras. Yhdellä maksullisella pärjää pitkälle, kaikista ei kannata maksaa.
  8. Älä jää odottamaan jotain seuraavaa kehitysaaltoa. Tekoäly kehittyy valtaisaa vauhtia, nyt kannattaa hypätä kyytiin jollain yksinkertaisella tavalla. On hyvä myös muistaa, että kehityksessä on hyvä yrittää pysyä mukana, sillä ensi vuonna voi olla aivan erilaisia mahdollisuuksia kuin tänä vuonna.
Edge-selaimen etusivulla olevan Hae verkosta -kentän oikeassa reunassa oleva värikäs symboli vie suoraan Copilotin chatiin.

Aloita vaikka tästä – 10 + 1 vinkkiä tekoälyapurin käyttöön museoiden yleisötyössä ja viestinnässä!

  1. Pyydä ideoita.
    Joskus lyö tyhjää, kun pitäisi keksiä naseva nimi uudelle opastukselle tai näyttelylle. Tekoälyltä eivät ideat lopu – tosin ne alkavat jossain vaiheessa toistaa itseään. Saatuasi ensimmäiset 10 nimiehdotusta, voit antaa samassa keskustelussa tekoälylle toiveita, mihin suuntaan pitäisi mennä (vältä jotain tiettyä sanaa, keksi lisää ehdotuksen nro 3 kaltaisia jne). Työkaveri vinkkasi pyytämään ehdotuksia paneelikeskustelun teemoiksi ja kysymyksiksi valitusta laajemmasta teemasta.
  2. Selkeytä ja oikolueta tekstiä.
    Voit pyytää muokkaamaan omaa tekstiäsi selkokieliseksi tai sisältämään vähemmän toistoa tai vaikeita termejä.
  3. Käännä valmista tekstiä eri kielille
    Tekoälyt ovat parempia kääntäjiä kuin esim. Google Translate, sillä niille voi antaa ohjeita ja ne ymmärtävät asiayhteydestä mitä sanoja valita. Hyvä ohje tekoälylle on esim. pyytää käännettävälle kielelle ominaisia muotoja ja mainita, ettei tekstiä tarvitse kääntää sanasta sanaan.
  4. Luo erilaisia viestintätekstejä ja tuotekuvauksia valmiista materiaalista
    Tekoäly tuntee suoraan erilaiset formaatit, esim. Google-mainonnan tai Instagramin eri julkaisumuodot, joten sille ei tarvitse kertoa missä muodossa tekstiä toivoo. Samasta työkavereiden kanssa ideoidusta opastuksesta voi muistiinpanojen perusteella pyytää esim. tuotekuvauksen, nettisivutekstin, Facebook-mainoksen ja Instagram-stoori-idean. Olen pyytänyt ChatGPT:ltä mm. nuorille suunnatun tiktok-videon käsikirjoituksen.
  5. Muunna tietoa valmiisiin pohjiin ja formaatteihin
    Tekoälylle voi antaa sekavassa muodossa olevaa tietoa ja valmiin raporttipohjan, johon se tiivistää ja siirtää tietoa oikeiden otsikoiden alle. Raporttipohjista on hyvä tehdä versiot, joissa otsikoiden alla on lyhyesti kerrottuna mitä niihin halutaan. Samaa pohjaa voi käyttää sen jälkeen aina, kun sille halutaan siirtää tietoa.
  6. Analysoi ja tiivistä suurta määrää tietoa
    Tekoäly on hyvä poimimaan olennaisia asioita, tekemään tiivistelmiä ja analysoimaan tekstimassoja, joiden omaksumiseen menee ihmiseltä paljon aikaa. Kokeile vaikka yhdistyksen viime vuoden toiminnan kokoamista Facebook-sivulta!
  7. Luo tai muokkaa kuvia
    Aidon valokuvan näköisten kuvien tekeminen tekoälyllä vaatii paljon osaamista valokuvauksesta, jotta promptin osaa antaa tarkasti. Jos kuvaksi kelpaa animoidumman näköinen kuva, kuvien tekeminen on helppoa. Mitä enemmän ohjeita antaa, sitä parempia vaihtoehtoja saa. ChatGPT ja Copilot eivät ole parhaita kuvien tekemiseen, mutta toimivat ilmaisversioissakin. Suomen kielen tekstin lisääminen kuviin on vielä haastavaa. Maksullista Midjourney:tä on kehuttu.
Midjourneyllä luotu kuva 1300-luvun naissotilaasta. Kuva etusivulta (käyttäjä gieogwi97).
ChatGPT:llä luoto 1800-luvun realistista maalaustyyliä ”edustava” kuva 1600-luvun postinkantajasta suomalaisella metsätiellä.

8. Etsi yhteistyökumppaneita tai kohderyhmiä
Kun olet aloittamassa projektia uudesta aiheesta – esim. näyttelyä, tapahtumaa tai yhteisöprojektia – pyydä tekoälyltä ehdotuksia sopiviksi yhteistyökumppaneiksi. Valmiille palveluillesi voit kysyä ideoita uusiksi kohderyhmiksi, tai ideoita uusiksi palveluiksi valitsemillesi kohderyhmille.
9. Kokeile eri apureita tarpeen mukaan
Ilmaisia tekoälyapureita kannattaa kokeilla rohkeasti. Joku voi antaa mielestäsi parempaa suomenkielistä selkokieltä, toinen sopii analyysiin ja kolmas tiivistää muistiinpanoistasi valmiiksi puhutun podcast-jakson. Koulutuksissa on mainittu ChatGPT:n, CoPilotin ja Geminin lisäksi mm. Mistral, Claude, Le Chat, NotebookLM (dokumenttihaut), GammaAI (Powerpoint-esitykset), DeepL (käännökset) ja Midjourney (kuvat).

Akvarellimaalauksen tyyliin tehty kuva englantilaisesta kaupungista. Midjourneyn etusivulta (käyttäjä u9311492617)
Cipilotilla sarjakuvatyyliin tehty kuva perheestä suomalaisella maaseudulla.
Fotorealistinen versio samasta aiheesta näyttää Copilotin mielestä tältä.
ChatGPT:n versio realistisesta perheestä maaseudulla. Onneksi on vielä valokuvapankkeja.

10. Pyydä tekoälyltä ideoita tekoälyn hyödyntämiseen
Kuka paremmin osaisi kertoa, mihin voit omassa elämässäsi tekoälyä hyödyntää, kuin tekoäly itse?

Kirjoittaja Tiina Hero on blogin päätoimittajanakin toimiva pitkän linjan museolehtori, joka työskentelee nykyään maaseudun kehittämisyhdistyksessä. Tiina käyttää tekoälyä apuna ideoinnissa ja isojen tekstimäärien tiivistämisessä.

Uutta yleisötyötä, yhteistyötä ja elävää perintöä museoihin Leader-hankkeella

Puna-harmaa hirsirakennus, riukuaitaa ja taustalla aitta.

Lounais-Suomessa toimivalla maaseudun kehittämisyhdistyksellä Leader Ravakalla on ollut käynnissä ekomuseotoimintaan liittyvä hanke kuluneen viiden vuoden ajan. Leader-ryhmät mahdollistavat neuvonnalla ja julkisella rahoituksella maaseudun asukkaiden ideoimia kehittämishankkeita, joilla lisätään alueellista hyvinvointia ja elinvoimaa.

On ollut mielenkiintoista hypätä museopedagogista maaseudun hankekoordinaattoriksi ja nähdä museoiden yleisötyötä museokentän ulkopuolelta. Tämän artikkelin tarkoituksena on kertoa yhden hanke-esimerkin kautta millaista yhteistyötä museot voivat tehdä Leader-ryhmien kanssa ja miten ekomuseotoiminnan kehittämiseen tähdännyt hanke päätyi kehittämään museoiden yleisötyötä Ravakan alueella.

Echoes – ekomuseotoiminnan kehittäminen 2020-2024

Echoes-hanke oli Ravakan kansainvälinen EU:n maaseuturahaston rahoittama hanke, jonka kumppanit olivat Leader-ryhmiä Pohjois-Satakunnasta, Ruotsista, Italiasta, Kroatiasta ja Tsekistä. Ravakan alueelta mukana olivat Eurajoki, Laitila, Mynämäki, Pyhäranta ja Rauma. Hankkeen tarkoituksena on ollut kehittää monipuolisesti näiden kuntien alueella sijaitsevia kohteita, joita voisi pitää ekomuseoina. Ekomuseot ovat toimintaympäristöjä, joilla on merkitystä alueen asukkaille ja joissa toimitaan yhdessä ja tunnistetaan ”paikan henkeä”. Ne voivat olla museoituja paikkoja, mutta kokoelmat ja rakennukset eivät ole ekomuseon keskiössä, vaan ihmiset, luonto ja aineellinen ja aineeton perintö luovat yhdessä ekomuseon.

Ihmisten toiminta ja yhteinen kokemus paikasta voivat luoda pronssikautisesta hautaröykkiöalueesta ekomuseon. Sammallahdenmäki on Raumalla sijaitseva UNESCO-maailmanperintökohde, jossa toimii Perinneyhdistys Keritys ry.

Ravakan alueen kokeilujen kohteiksi valikoituivat Kauppilan umpipiha, Mynämäen museot, Sammallahdenmäki, Santtion kylä ja Välimaan perinnetorppa. Hankkeen tavoitteena on ollut kohteiden toiminnallisuuden, palvelutason, markkinoinnin ja tuotetarjonnan kehittäminen yhteistyössä muiden vastaavien toimijoiden kanssa. Hankkeessa on pyritty myös lisäämään kohteiden tunnettuutta ja erilaistamaan palveluja sekä nostamaan niiden tasoa sekä kansainvälisyyttä.

Seppä työskentelemässä Korvensuun konepajamuseossa, joka kuuluu Mynämäen museoon. Museota pidetään auki yhteistyössä vapaaehtoisten ja matkailuoppaiden kanssa.

Museoiden yleisötyön kehittäminen keskiöön

Aloittaessani koordinaattorina hankkeen loppupuolella helmikuussa 2023 kysyin mukana olevilta toimijoilta mitä he vielä toivoisivat hankkeelta. Alueen museot olivat verkostoituneet ja tutustuneet kansainvälisiin ekomuseoihin jo 3 vuoden ajan, tosin pandemia-aika oli muuttanut suunnitelmia useaan otteeseen. SAMK:in opiskelijoiden kanssa oli listattu museoiden nykyisiä palveluita, pohdittu mitä niistä vielä puuttuu, mitä pitäisi tehdä, millaisia kulttuuritoimijoita alueella on sekä järjestetty kansainvälinen seminaari Sense of Place. Kolmessa kohteessa oli testattu uudenlaisia tapahtumia.

Oma ammattitaustani on museopedagogiassa ja mukana olleita museoita kiinnostikin kehittää nimenomaan sitä puolta omassa toiminnassaan. Kolme mukana olleista kohteista toimii kaupunginmuseon tavoin. Niiden yleisötyötä ei johda eikä toteuta museopedagogi, vaan museoiden ja kulttuurin parissa yleisemmin työskentelevä kunnan tuottaja tai päällikkö, jolla on moninainen työkenttä. Nämä museot todettiin ekomuseon hengessä nimenomaan paikallisille tärkeiksi kohteiksi, joten päätettiin keskittyä heidän palvelemiseensa ulkomaalaisten turistien houkuttelemisen sijaan.

Kulttuurikasvatus

Mynämäellä ja Eurajoella kulttuurikasvatuksen kehittäminen nousi tärkeänä tavoitteena esiin. Se sopikin hankesuunnitelman teemoihin ”kulttuuriperintökohteen omistajuus” sekä ”yhteisöjen ja lasten osallisuus”. Kulttuurikasvatussuunnitelmiin sisältyviä museovierailuja kehitettiin museoissa toimivien vapaaehtoisten kanssa sisältämään entistä enemmän paikallista elävää perintöä ja lasten omaa kulttuuriperintöä.

Eurajoella järjestettiin vapaaehtoisten kanssa työpaja, jossa listattiin niin eurajokelaista elävää perintöä kuin vapaaehtoisten perinnetaitoja, joita torpalla järjestettyihin koululaisvierailuihin ja kesän tapahtumiin voitaisiin sisällyttää. Pajan tulokset toimivat jatkokehittämisen pohjana. Mynämäellä otettiin 1-2.-luokkalaisten museovierailun osaksi Tekniikan museon Tekniikan tarinamaton ja KAMU Espoon kaupunginmuseon Tulevaisuuden museo -konsepteista kehitelty lasten oman elävän perinnön näyttely. Mynämäen museovierailujen sisältöjä kehitetään jatkossa mm. vapaaehtoisten koulu- ja kauppakertomusten perusteella.

Mynämäen museon 1.-2.-luokkalaisten vierailuun sisällytettiin lasten oman näyttelyn rakentaminen, johon oppilaat toivat yhden perheensä elävästä perinnöstä kertovan esineen ja kotona yhdessä kirjoitetun esinetekstin. Oppilaat esittelivät oman perinteensä toisilleen. Kuvassa näyttelyssä vierekkäin asetellut puilla lämmittämisen perinne ja puun käsittelytaito.

Hankkeessa järjestettiin myös kaikille avoin pienten kuntien kulttuurikasvatussuunnitelmia käsitellyt webinaari, jossa kuulijat saivat esimerkkejä Lapista, Mynämäeltä, Maskusta, Kirkkonummelta, Eurajoelta, Mynämäeltä ja saaristosta. Vapaaehtoisten ja matkailuoppaiden kanssa toteutettava kulttuurikasvatus todettiin sekä rikkaudeksi että haasteeksi. Yhteistyötä pyritään kehittämään tulevissa Ravakan kansainvälisissä hankkeissa kaudella 2023-2027.

Tapahtumat

Hankkeessa mukana olevissa kohteissa on testattu erilaisia toimintaa monipuolistavia tapahtumakonsepteja. Pienillä kokeiluilla on nähty, millaisia mahdollisuuksia paikoilla on ja millaista yhteistyötä alueella voidaan tehdä. Kauppilan umpipihalla järjestettiin luonnonmateriaaleja ja luovuutta yhdisteleviä Tehdään luonnosta -työpajoja. Sammallahdenmäelle kehitettiin pimeään vuodenaikaan uusi Lyhtyopastus ja Mynämäen museoissa järjestettiin paikallista vaateteollisuutta esittelevä Vintage-muotinäytös. Ukrainalaisten elävää perintöä esittelevä kesänäyttely oli hyvä esimerkki pienillä resursseilla toteutettavasta yhteistyöstä yhteisöjen kanssa.

Kauppilan umpipihalla järjestettiin kaksiosainen Tehdään luonnosta -työpaja.

Elävän perinnön sisällyttäminen vahvemmin museoiden toimintaan helpottuu hankkeessa kootun Perinnetaitajapankin avulla. Perinnetaitajapankista löytyy eri kädentaitojen osaajia, joita voi tilata tapahtumiin Vakka-Suomen alueella. Listasta on varmasti hyötyä myös muilla alueilla! Pankki löytyy pian ravakka.fi -sivuilta materiaaleja-osiosta.

Pyhärannan Santtion kylä oli kohteena erilainen kuin muut. Se muistuttaa ehkä enemmän tyypillistä ekomuseota, joka on elävä paikka, ei museo. Santtio-seuran järjestämään Pyhäranta-päivään sisällytettiin aineetonta merellistä perintöä esitteleviä työnäytöksiä ja hankkeen aikana on ideoitu myös vapaaehtoisen palontorjunnan ja juhannusperinteiden esilletuomista Santtiossa. Jo itsessään perinteikäs tapahtuma vahvisti yhteistyön, paikallisperinteen ja paikan hengen ja yhteyttä ”ekomuseo”kylässä.

Oppiminen

Museopedagogeina työskentelevät, hankkeessa mukana olleet kulttuurityöntekijät ovat oppineet ja saaneet ideoita yleisötyöhön museovierailuilla kotimaassa ja ulkomailla. He ovat myös avartaneet ajatteluaan museoista ekomuseokonseptin myötä sekä nähneet erilaista toimintaa opintomatkoillaan. Hankkeen kokeilut ja kokemukset ovat monipuolistaneet museoiden toimintaa ja lisänneet innostusta kehittää museoiden yleisötyötä edelleen.

Hankkeen kumppaneita ja artikkelin kirjoittaja oppimassa Talomuseo Glimsissä Espoossa museolehtori Helena Heikkilän opastuksessa.

Kirjoittaja Tiina Hero on toiminut KAMU Espoon kaupunginmuseon museopedagogina 20 vuotta ja toimii nykyään hankekoordinaattorina Leader Ravakassa. Tiina toimii myös Pedaalin blogin päätoimittajana (artikkelien julkaisupäätökset tehdään toimituskunnan yhteistyönä).

Tekoäly avuksi yleisötyöhön

Käsittelemme tulevan vuoden aikana blogissa yleisötyön osaamisen kehittämistä eri näkökulmista. Otamme vastaan aiheesta mielellämme myös vieraskynäkirjoituksia! Yksi paljon monilla aloilla puhututtava uusi osaaminen on tekoälyn hyödyntäminen omassa työssä. Tekoälyä (tai oikeammin kielimallia) voi käyttää keskustelukumppanina, etsimään tietoa tai muokkaamaan omia tekstejä eri muotoihin. Kokeilimme tekoälyn apua tämän blogiartikkelin kirjoittamisessa!

Oli mielenkiintoista aloittaa ”yhteistyö” pyytämällä kuvituskuvaa museoiden yleisötyöstä, antamatta mitään materiaalia tekoälyn käyttöön. ChatGPT raportoi kuvan luomisesta seuraavaa: ”Kuvitellaan kuva museoiden yleisötyöstä. Näet avoimen ja modernin museotilan, jossa ihmisiä on eri ikäryhmistä ja taustoista. Yhdessä osassa kuvaa on lapsia ja perheitä, jotka osallistuvat opastettuun kierrokseen. Heitä ympäröi näyttelyesineitä, kuten veistoksia ja taideteoksia, ja opas selittää innostuneesti esineiden merkitystä. Toisessa osassa kuvaa aikuiset istuvat pienissä ryhmissä osallistumassa työpajaan, jossa he luovat omia taideteoksiaan. Yksi henkilö maalaa, toinen veistää savea, ja ohjaaja opastaa heitä. Taustalla näkyy valoisat museosalit ja muut kävijät, jotka ihailevat taidetta. Kuvassa yhdistyvät aktiivinen oppiminen ja vuorovaikutus, jossa korostuu museoiden tavoite tuoda kulttuuri ja taide lähemmäksi yleisöä eri keinoin. Teen tästä nyt kuvauksen kuvituskuvaksi.” Tältä kuva näyttää:

Päätimme kuitenkin antaa tekoälylle materiaalia, josta haluamme luoda tämän blogikirjoituksen. Pyysimme ChatGPT:ltä blogikirjoitusta lokakuussa julkaistavan Vuoden museopedagoginen teko -palkinnon ehdokkaista.

Annoimme ensin komennon: ”Kirjoita noin 450 sanan synteesi suomalaisen museopedagogiikan ja yleisötyön nykytilasta perustuen seuraaviin hankkeisiin. Älä erittele hankkeita.” Annoimme ehdokkaiden lyhyet esittelyt taustamateriaaliksi. Sen jälkeen pyysimme blogitekstiä suomalaisten museoiden yleisötyön nykytilasta käyttämällä kyseistä yhteenvetoa. Kuvituskuvaan annoimme komennon: ”Luo nyt kuvituskuva blogiin edellisen tekstin perusteella. Tyylinä käytä valokuvaa.” (Valokuvatyylistä saisi realistisemman, jos antaisi ohjeeksi kameramallin, filmilaadun ja aukon koon.)

ChatGPT: Suomalaisten museoiden yleisötyön nykytila: Osallistamista, yhteisöllisyyttä ja moniäänisyyttä

Suomalainen museopedagogiikka on viime vuosina ottanut merkittäviä askelia eteenpäin. Museoiden rooli yhteiskunnassa on laajentunut pelkästään kulttuuriperinnön säilyttämisestä ja esittelystä monipuoliseksi yleisötyöksi, joka korostaa yhteisöllisyyttä, moniäänisyyttä ja osallistamista. Tämä kehitys näkyy erityisesti innovatiivisissa hankkeissa, jotka pyrkivät palvelemaan erilaisia yleisöjä ja edistämään sosiaalista sekä kulttuurista hyvinvointia.

Postimuseon ”Oma ääni kuuluviin somessa!” -hanke on loistava esimerkki siitä, kuinka ylisukupolvinen oppiminen ja mediakasvatus voidaan tuoda yhteen. Hankkeessa seniorit ja nuoret oppivat yhdessä mediapajoissa kehittämään digitaitojaan ja mediakriittisyyttään. Erityisenä piirteenä hankkeessa ovat digimentorit ja kestävyysmentorit, jotka auttavat osallistujia ymmärtämään kestävyyden ja resilienssin merkityksen. Toinen huomionarvoinen projekti on Vantaan kaupunginmuseon ”Museo kaikille”, joka edistää monikulttuurisuutta ja osallistumista kulttuuritoimintaan. Hankkeessa maahanmuuttajataustaiset kävijät ja kansainväliset opiskelijat saavat tilaisuuden osallistua työpajoihin ja jättää oman jälkensä museon sisältöihin, samalla kun se lisää kulttuurien välistä vuoropuhelua.

Amos Rexin ”Breathe – niinku hengitä” puolestaan avaa taidemaailman nuorten omasta näkökulmasta. Hankkeen sarjakuvateos auttaa nuoria lähestymään taidetta heidän omista lähtökohdistaan, mikä tekee taiteesta helpommin lähestyttävää ja ymmärrettävää tälle kohderyhmälle. Tämä hanke alleviivaa taiteen saavutettavuutta ja sen merkitystä kaikille.

Helinä Rautavaaran museon ”From Zero to Hero” -hanke kääntää perinteiset roolit ylösalaisin. Kenialaiset nuoret, jotka ovat selviytyneet haastavista olosuhteista, ohjaavat suomalaisia nuoria ja jakavat tarinoitaan, korostaen empatian, toivon ja globaalin oppimisen merkitystä. Hanke luo siltoja eri kulttuurien välille ja tarjoaa uudenlaista oppimista ja vastavuoroisuutta.

Keskusteluun ajankohtaisista yhteiskunnallisista aiheista keskittyy Kymenlaakson museon ”Miltä teollisuus tuntuu?” -hanke, jossa yleisöllä on mahdollisuus osallistua demokraattiseen keskusteluun museoympäristössä. Hanke on lisännyt myös museohenkilökunnan osaamista ja korostaa museon roolia yhteiskunnallisen keskustelun areenana.
Taiteen saavutettavuuden lisääminen on ollut keskeinen tavoite myös Järvenpään taidemuseon ”Vuodenaikojen perintö” -hankkeessa, joka nostaa esille vammaisten taiteilijoiden teoksia kulttuurihistoriallisessa kontekstissa. Hanke edistää kulttuurin monimuotoisuutta ja korostaa, että taide kuuluu kaikille.

Lisäksi virtuaaliset hankkeet, kuten Porin taidemuseon ”Katseiden välissä”, ovat mahdollistaneet taiteen saavutettavuuden laajemmalle yleisölle digitaalisten alustojen kautta. Näiden näyttelyiden avulla koululaiset ja muut vierailijat voivat tutustua taiteeseen ja osallistua pedagogisiin sisältöihin helposti.

Nämä hankkeet osoittavat, että suomalaiset museot ovat sitoutuneet edistämään osallistumista, hyvinvointia ja kulttuurista vuoropuhelua. Yleisötyön ja museopedagogiikan tulevaisuus vaikuttaa lupaavalta, ja innovatiiviset projektit näyttävät suuntaa kohti entistä monipuolisempaa ja osallistavampaa museotoimintaa, joka palvelee laajasti eri yhteisöjä.

Pyysimme ”keskustelumme” päätteeksi uutta kuvituskuvaa tämän tekstin pohjalta. (Blogin julkaisualustallakin olisi jo nykyään mahdollisuus luoda kuvituskuva tekoälyn avulla). Tältä se näyttää:

ChatGPT: Tässä on kuvituskuva blogitekstiin, joka kuvastaa suomalaisen museopedagogiikan osallistavaa ja yhteisöllistä nykysuuntausta.